La nueva visión en la construcción de forma y espacio. Enseñanza de la Arquitectura y el Diseño modernos en la Argentina (ca. 1945-1965) / Tomás Esteban Ibarra; director Horacio Torrent; co-directora Ana María Rigotti

Tesis (Doctorado en Arquitectura) -- Universidad Nacional de Rosario,Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño, marzo - 2026

Esta tesis analiza los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Visión, incorporada en las carreras de Arquitectura y Diseño en Argentina desde mediados de la década de 1950. El estudio reconstruye su proceso de conformación, examina los fundamentos conceptuales y pedagógicos que sustentaron su implementación y analiza su incidencia en la producción arquitectónica y en el diseño gráfico e industrial. La investigación parte del supuesto de que Visión no constituyó únicamente una asignatura universitaria, sino un campo específico de producción, circulación y legitimación de saberes sobre la construcción formal y espacial.
El período de estudio inicia en 1945 con la fundación de la Asociación Arte Concreto-Invención, momento en que comenzaron a difundirse en Argentina nuevas concepciones sobre forma, espacio y percepción. Las mismas estuvieron vinculadas con la abstracción geométrica y con las experiencias modernas de enseñanza desarrolladas en Europa y Estados Unidos. Entre estos antecedentes se encuentran las propuestas de Bauhaus, Vkhutemas, del Illinois Institute of Technology de Chicago y de la Hochschule für Gestaltung de Ulm. El recorte temporal concluye a mediados de la década de 1960, cuando la vitalidad de Visión disminuye y además ya se habían consolidado sus contenidos en las distintas escuelas de Arquitectura y en las recientemente creadas carreras de Diseño.
La investigación sostiene tres hipótesis principales. La primera plantea que la temprana implementación de Visión en la Escuela de Arquitectura y Planeamiento de Rosario respondió a un contexto local especialmente receptivo a las experiencias del arte abstracto y a la existencia de una tradición institucional que favoreció la incorporación de docentes-artistas en la enseñanza de la arquitectura. La segunda propone que, a partir de la implementación de la asignatura, comenzó a configurarse un campo con relativa autonomía, integrado por docentes, artistas, arquitectos, diseñadores, institutos, publicaciones, programas, investigaciones y espacios de intercambio que compartieron problemas, vocabularios y objetivos comunes. La tercera sostiene que las estrategias desarrolladas en Visión trascendieron el ámbito de la enseñanza y contribuyeron a la conformación de un lenguaje instrumental que incidió en las producciones de la arquitectura, el diseño gráfico y el diseño industrial.
Desde el punto de vista metodológico, la tesis combina herramientas provenientes de la historia de la arquitectura, la historia del diseño y la historia intelectual. El corpus documental está integrado por programas de asignaturas, ejercicios realizados por estudiantes, publicaciones periódicas especializadas, libros, reglamentos, documentos institucionales, obras de arquitectura, piezas de diseño gráfico e industrial, correspondencia, entrevistas y documentos de archivo consultados en distintos repositorios públicos y privados. La reconstrucción histórica se complementa con el análisis formal y conceptual de los ejercicios y de las producciones proyectuales, buscando identificar los procedimientos mediante los cuales los recursos del arte abstracto fueron transformados en instrumentos pedagógicos.
La asignatura Visión reorganizó y profundizó búsquedas modernas que se habían desplegado previamente, desplazando el énfasis desde la composición académica hacia la generación objetiva de la forma mediante operaciones sobre el color, la línea, el plano, la textura, el volumen y el espacio. Los ejercicios permitieron consolidar un método de entrenamiento visual racional, sistemático y progresivo que convirtió algunos recursos del arte abstracto en procedimientos para la construcción formal y espacial. La asignatura Visión participó de un entramado institucional e intelectual más amplio que favoreció la circulación de ideas, la conformación de una red de actores y la consolidación de un vocabulario compartido entre arquitectura y diseño.
La tesis permite comprender a Visión no solamente como una asignatura incorporada a los planes de estudio, sino como un campo que articuló prácticas pedagógicas, investigaciones, publicaciones e instituciones relacionadas con construcción formal y espacial. Desde esta perspectiva, ofrece una nueva interpretación sobre las relaciones entre arte, arquitectura y diseño en Argentina y contribuye a explicar los procesos de actualización de su enseñanza durante las décadas de 1950 y 1960.